我笑着对晓晓满意的点点头，晓晓也乐呵呵的看着我——她笑的样子已经不是严守一了，而是《港囧》里面蔡菠的姐夫的笑容！两颗大门牙在跳动呀！
瑶瑶老师，我明白了——老鼠在低温环境中虽然能够通过调节减少散热量，但散热总量比在高温环境中要多！
我正确！
妍妍老师，是不是可以这样举例子——假设老鼠在25c的环境中散热量是10，到0c的环境散热量立马增加到了20 ，但老鼠通过自身调节，使散热量减少了5，这样老鼠在0c时的散热量就变成了15！
我完美！绝了！真的是三个学生一台戏呀！
雯雯嘟囔着三个臭皮匠赛过诸葛亮！
学生们哈哈大笑。
我哎——，雯雯，嘴好了！
雯雯马上用手捂着左脸，用痛苦的样子喊着嘶——！嘶——！不行，不行！还疼！
妍妍笑着喊道没事！我们都不疼！
瑶瑶附和道就是！口腔溃疡根本就不是个事儿！
学生们又是哈哈大笑。
雯雯一副尴尬又想发怒的样子，张了张嘴，没言语，又用手捂着左脸不停的揉来揉去！
在学生们的笑声中，我顺势开始评讲试卷——什么叫趁热打铁呢！
在评讲时遇到了一个有关生物进化方面的问题——害虫在接触农药后，会产生抗药性的变异。
瑶瑶、妍妍等学生纷纷喊着在接触农药前，害虫就有了抗药性！
我对！在接触农药前，害虫的种群里就有了具有抗药性的个体，农药只是起到一种选择作用——把不抗药的害虫给杀死了，而具有抗药性的个体就存活了下来！也就是说——害虫的种群发生了进化！
妍妍老师，我们人类会不会进化？
我扭头看着妍妍，戏谑的笑着问道你今天进化了吗？
看着妍妍一脸懵懂又疑惑不解的样子，我继续问道道妍妍，进化的本质是什么？
瑶瑶抢着回答进化的本质是种群基因频率的改变！
我正确，完全正确！
然后我看着妍妍，笑着问道妍妍，咱们理科班今天有两个学生要离开，那么咱们理科班的基因频率是不是就要发生改变了？
妍妍点点头。
我那咱们理科班这个群体是不是要进化了？
妍妍继续点点头，抿着嘴笑而不语！
我继续戏谑的说道所以，我们每天早上醒来的第一件事就是问自己——今天我进化了吗？
学生们笑的前仰后合。
妍妍扭头看着其他学生，边笑边用戏谑的语气夸张的问道今天你进化了吗？
学生们哈哈大笑。
在笑声中，我戏谑的喊着那下一周，我们的上课方式也要进化了——你们在课堂上看看、读读、想想、问问！就不再评讲习题了！
学生们的笑声戛然而止，变成了“唉——！唉——！”的唏嘘不已声！
今天上午第四节课，高三一班。
进入教室，我往讲台的凳子上一坐，看着学生们，很直接的说道来！评讲试卷，只评讲选择题！
飞飞是昨晚做的试卷吗？
我对！这节课很简单——把选择题评讲完即可！
鑫鑫用吃惊的语气问道非选择题不讲？
我直接干脆的回答不讲！只讲选择！
鑫鑫叹了口气，无奈的摇摇头。
有了在二班评讲的经验，在一班的评讲过程就显得极其轻松又完美——评讲的内容我已了然于胸，清晰有序的娓娓讲解，层次分明又奇巧的问题设置使得课堂上悬疑重重，学生们饶有兴趣的争论、辩论更给整个教室增添了无限的活力！
在评讲选择题里面的一个选项——自然选择通过作用于不同个体的基因型而发挥作用时，引发了一场各抒己见的辩论！
鑫鑫喊着不对！自然选择不能作用于个体的基因型，它是通过作用于个体的表现型而发挥作用的！
我对！鑫鑫说的很好！就像我们看人一样——我们只能看到人的表现型，怎么能看到基因型呢？
鑫鑫、静静、飞飞笑嘻嘻的附和着就是！就是！
我突然灵感一现，仰着脸用若有所思的语气问道说起人的表现型，不外乎长得漂亮和长得丑！你们认为是长得漂亮好还是长得丑好？
鑫鑫喊着我认为长得丑好！
静静、宇宇、飞飞几乎异口同声的喊着长得丑，活得久！
学生们哈哈大笑。
凤凤就是！长得丑好！
我为什么？
凤凤长得漂亮不安全！
我心里一阵唏嘘——唉！丑人总喜欢说漂亮人的短处！
静静就是！另外，长得漂亮的人上街时总被别人看，经常被看的可不好意思！
宇宇马上戏谑的问道你咋有这种感觉？
凤凤笑着戏谑道人家长的好看么！
学生们哈哈大